A NEW BRUNSWICKI SZÉCHENYI MAGYAR ISKOLA ÉS ÓVODA TANTERVE
Összeállították:Balla Ágnes és Gorondi Enikő (Óvoda) Kovács Éva és Schlóder Eszter (Alsó és Felső Tagozat)
2001
BEVEZETŐ
Iskolánk abban a szerencsés helyzetben van, hogy az elmúlt tíz évben szakképzett, lelkiismeretes pedagógusok tanítanak az egyes osztályokban, valamint úgy az iskolavezetés, mint a szülői munkaközösség - amely négy éve alakult, de egyre hatékonyabban segíti az iskola működését - áldozatos és önfeláldozó munkát végez. Mindezek mellett szükségesnek tartjuk egy helyi tanterv*, követelményrendszer bevezetését, amely szervezettebbé teszi az iskolában folyó oktatást, valamint segítheti a tanárokat a tanulói készség/képességszint fejlesztésében. Mivel iskolánk hétvégi, szombatonként működő magyar iskola - évi 120 órára tervezve a tanítási anyagot - az ismeretanyag igen behatárolható. Az oktatásban kiemelkedő helyet kap a magyar nyelv. Tulajdonképpen a Széchenyi Magyar Iskola célja a magyar nyelv és kultúra megőrzése, ápolása. Így az alapvető nyelvi készségek kialakítása, fejlesztése és Magyarország (Kárpát-medence) földrajzának, történelmének és néprajzának megismertetése a fő célunk, s a tanterv is ennek rendszerbe foglalását jelenti. Iskolánk tantervét minden évben újra vizsgáljuk azzal a céllal, hogy megállapítsuk az egyes osztályoknak előírt ismeretanyag és követelményrendszer reális voltát. Így szükséges változtatásokat tudunk eszközölni és az esetleges hibákat is időben korrigálni tudjuk. Fontosnak tartjuk továbbá, hogy a tanterv készítése és felülbírálata az iskolában dolgozó tanárok és vezetők
közös, folyamatos munkájának legyen az eredménye. Csak akkor tudjuk biztosítani, hogy a tanárok elfogadják és követik a tantervben előírtakat ha annak kidolgozásában ők maguk is részt vesznek.
A Széchenyi Magyar Iskola tantervének kidolgozása a magyarországi Nemzeti Alaptanterv (NAT) és az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramja felhasználásával készült, amit természetesen saját körülményeinkhez és a helyi lehetőségekhez alakítottunk.
ÓVODA
(3-5 évesek)
ÁTDOLGOZÁS ALATT!
I. SZERVEZÉSI FELADAT
1. Kapcsolatteremtés a szülőkkel (telefonhívás)
2. Egészséges, barátságos környezet feltételeinek kialakítása
• takarítás – foglalkoztató terem, előszoba, fürdőszoba, lépcsőház
• egy szülőértekezlet
• egy fogadóóra
• ünnepek megszervezése
3. Eszközök beszerzése és elkészítése
-színes ceruzák
-papírok
-festékek, ecsetek, ecsettál
-ragasztó, Q-tip
-gyurma
-gyöngyök, fûzők
-bábok
-szemléltető eszközök
-mesekönyvek, mondókás könyvek
4. Tanmenet elkészítése
II. NEVELÉSI FELADAT
Az Óvoda célja és feladatai
• a magyar kultúra átadása
• a magyar nyelv fejlesztése
• nemzeti öntudatra nevelés
• hallgassanak az óvónő szavára, és kövessék utasításait
• bánjanak óvatosan a játékszerekkel és más használati tárgyakkal
• legyenek tekintettel egymás játékára, hagyják egymást nyugodtan játszani
• segítsenek egymásnak
• legyen bennük hajlandóság egymás meghallgatására
• tudjanak nyugodtan, csendesen beszélgetni
Széchenyi Magyar Iskola és Óvoda
3
New Brunswick, NJ. USA
• tudjanak magyarul beszélgetni
• tartsák meg a kultúrális étkezés szabályait
• helyesen használják a wc-t
• sétához kis segítséggel, önállóan öltözzenek
• ismerjék jeleiket, helyüket
• ismerjék a tárgyak helyét és használatuk után tegyék a helyére
III. OKTATÁSI FELADAT
Anyanyelv
• Bátran, gátlás nélkül beszéljenek.
• Az átélt, látott, hallott eseményeket és élményeket tudják tőmondatokban, összefüggően
elmondani.
• Rávezető kérdések segítségével eleven párbeszéd alakuljon ki az óvónő és a gyerekek között.
• Ne vágjanak egymás és az óvónő szavába és szokják meg, hogy az óvónő felszólítására
beszéljenek.
• Szokják meg, hogy bátran ők is kérdezzenek.
• Bátran mondják meg nevüket.
• Szólítsák nevükön társaikat és a felnőtteket az óvodában.
• Tudják jelüket.
Környezetismeret
• Tudják kik tartoznak a családjukba.
• Ismerjék testük részeit.
• Ismerjék az évszakok neveit és jellegzetességeit.
• Ismerjék a környezetükben található gyümölcsöket, zöldségeket.
• Ismerjenek és nevezzenek meg néhány állatot.
• Ismerjenek és nevezzenek meg környezetükben található néhány virágot.
• Tudjanak szabályosan közlekedni és ismerjék fel a közlekedési eszközöket.
• Ismerjék az alapszineket.
• Ismerjék a nemzeti zászlót és két nemzeti ünnepünk jellegzetességét. (márc.15, okt. 23)
• Ismerjék a Mikulás, a Karácsony és a Húsvét történetét és a hozzájuk fûződő népi szokásokat.
Számkészség-fejlesztés
• Tudjanak 10-ig számolni magyarul és megszámolni különböző tárgyakat.
• Legyenek képesek több térbeli kiterjedési fokozatot felsorolni, egymással összehasonlítani.
• Tudják a tárgyakat a tulajdonságuk szerint csoportosítani.
Testnevelés
• Tudjanak zárt lábbal, alapállásban, egyenes testtartással állni.
Széchenyi Magyar Iskola és Óvoda
4
New Brunswick, NJ. USA
• Tudjanak körülhatárolt területen futkározni és az óvónő jelzésére megállni.
• Tudjanak kört alakítani kézfogással és meghatározott irányban körbejárni.
• Tudjanak sorban állni.
• Tudjanak különböző testhelyzetet felvenni.
• Tudjanak néhány gimnasztikai gyakorlatot végezni.
Mese és Vers
• A gyerekek önként és szivesen hallgassák a mesét, elbeszélést, verset.
• Érdeklődéssel forgassák a képeskönyveket és a képek alapján önállóan idézzék fel a cselekmény
egyes mozzanatait.
• Tudjanak természetes hanghordozással, a ritmust érzékeltetve 3-4 mondókát, verset emlékezetből
elmondani.
• Használják a mese szavait, dramatizáljanak, bábozzanak.
Ábrázolás és Kézimunka
• Szivesen tevékenykedjen az ábrázolás eszközeivel, anyagaival és éljen bennük annak felismerése,
hogy azokkal kifejezhetnek valamit.
• Használják változatosan az ismert anyagokat, eszközöket, ismerjék tulajdonságaikat és használati
módjaikat.
• Rajzoljanak, fessenek, mintázzanak közvetlen megfigyelés alapján.
• Rajzaikban használják az álló, a fekvő egyenest és a körformát.
Ének-zene
• Tudjanak 5-6 dalt dallammal és szöveggel teljes biztonsággal (az óvónő kezdésével) énekelni.
• Ismerjék fel a magas és mély hangokat.
• Ismerjék fel a halk és a hangos közötti különbséget.
• Figyelmesen és érdeklődéssel hallgassanak néhány percig énekelve vagy hangszeren előadott dalt.
• A dalok ritmusát változatos mozdulatokkal és tapssal is tudják kifejezni.
• Tudjanak beszéddel, énekkel, tapssal, járással és egyéb mozgással a gyors és a lassú ritmus között
különbséget tenni.
• Ismerjenek alapvető mozgásokat, táncmozdulatokat.
Széchenyi Magyar Iskola és Óvoda
5
New Brunswick, NJ. USA
ALSÓ TAGOZAT
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
Anyanyelvi nevelés
Bevezető: A tantárgy helyzete különleges, tárgya a magyar nyelv, mely az ismeretszerzés eszköze is.
Az anyanyelvi nevelés keretében továbbfejlesztjük a gyermek magyar nyelvi tudását. Az olvasás
megtanításával tartalmilag is gazdagítjuk nyelvhasználatukat. A szövegelemzés műveleteinek
elsajátításával megnyílik az út az önművelődés felé. Az írás megtanítása új tanulási formákat tesz
lehetővé.
A TANTÁRGY TANÍTÁSA ISKOLÁNK NEVELÉSI ÉS OKTATÁSI PROGRAMJÁNAK FŐ
CÉLJA.
Osztályonként a harminc hétvégére tervezett oktatási tervben integráltan történik az alsó tagozat
esetében és 45 órában a felső tagozaton.
CÉL: Az alsó tagozati csoportban a magyar nyelv tanításának az a célja, hogy a tanulók már meglevő
nyelvi tudását tovább fejlessze, s az olvasás, a szóbeli és írásos nyelvhasználatot tervszerűen
alakítsa. Az olvasás és írás eszközként való használatával járuljon hozzá a gyermekek
reális világképének alakításához, magatartásuk, magyarságtudatuk formálásához.
A cél megvalósítása érdekében a következő feladatok állnak:
1. ALAPISMERETEK ELSAJÁTÍTÁSA:
A közlés szempontjából szükséges nyelvi jelek megismertetése.
A szavak, szókapcsolatok , kifejezések kibontása a beszédből.
Az írásbeli kifejezésben a helyesírási ismeretek tudatosítása.
A helyes kiejtés, beszéd, helyesírás megalapozása.
2. JÁRTASSÁGOK, KÉSZSÉGEK ÉS KÉPESSÉGEK FEJLESZTÉSE:
A beszédben a hibás nyelvi beidegződések csökkentése, megszüntetése.
A tanulók között levő nyelvi különbségek csökkentése.
Az írás megtanítása.
Széchenyi Magyar Iskola és Óvoda
6
New Brunswick, NJ. USA
A folyékony néma és hangos olvasás megtanítása.
A szöveg tartalmának megfelelő olvasási tempó alakítása.
Másolás, tollbamondás, fogalmazás.
A szöveg tagolása beszéd, olvasás és írás közben.
3. A REÁLIS VILÁGKÉP KIALAKITÁSA ÉS A FEJLŐDÉS BIZTOSITÁSA AZ ÉRZELMI
NEVELÉS TERÜLETÉN:
A közlő és megértő képességek szintjének fejlesztése.
A szókincs gazdagítása az irodalmi művek értelmezésével.
A szövegértés folyamatos fejlesztése.
A tanulás igényének fejlesztése.
Az olvasás örömének megismertetése.
4. ERKÖLCSI, KÖZÖSSÉGI NEVELÉS
Az irodalmi művek, beszédhelyzetek elemzéséből olyan magatartásformák
megismerése melyek a közösségi életben való részvételt fejlesztik.
A példamutató emberi magatartás felismerése, átéreztetése.
Magyarország megbecsülése, szeretete és a magyar kultúra iránti
érdeklődés felkeltése.
Magyarságtudat folyamatos alakítása, formálása.
5. ESZTÉTIKAI NEVELÉS:
A versek, regényrészletek, elbeszélések tartalmi és nyelvi szépségének
felismertetésével az esztétikai érzelmek fokozása.
Az irodalmi alkotások illusztrálása, formákkal és színekkel a hangulat érzékeltetése.
Az irodalmi alkotások dramatizált megjelenítése.
Széchenyi Magyar Iskola és Óvoda
7
New Brunswick, NJ. USA
1-2. osztály
(6-7 éves korosztály)
CÉL: Felkészítés a társas együttműködéshez szükséges nyelvi képességekre.
A nyelvi rendszerhez tartozó ismeretek elsajátítása.
FELADATOK: A gyermekek megfigyelése iskolakezdéskor. Beszéd, beszédkészség, beszédhibák.
Szókincsfejlesztés, helyes mondatszerkesztés, a mondatok kapcsolása. A nyelv helyes használata.
Formaérzék, mérettartás, elhelyezés, jobb, balkezesség. Zenei kultúránk megismerése
gyermekdalokon, népdalokon keresztül.
TÉMAKÖRÖK: évszakok, család, mesék, háziállatok, vadállatok, magyar egyházi, népi és
állami ünnepeink, találós kérdések, nyelvtörők
KOMMUNIKÁCIÓ/BESZÉDMŰVELÉS
Helyes légzés: számsorok, szósorok, versek, mondókák.
Helyes
hangadás:
magán-mássalhangzók,
szótagok.
Ritmusgyakorlatok,
helyes
hangsúly,
hanglejtés.
Köszönés,
visszaköszönés
(felnőttek-gyerekek).
Bemutatkozás,
kérés,
kérdezés,
válaszadás.
Szavak
gyűjtése képről, képsorokról.
KÖVETELMÉNYEK
• Beszélgetésbe való bekapcsolódás.
• Gondolatok értelmes közlése.
OLVASÁS
TANANYAG:
Az olvasási jelrendszerek megtanítása.
A beszédhangok és azok írott jeleinek megismertetése.
Hangok,
betűk leválasztása, a betűk összeolvasása.
2-3-4
betűből álló szavak olvasása.
A tanult betűkkel önálló szóalkotás.
Széchenyi Magyar Iskola és Óvoda
8
New Brunswick, NJ. USA
Szavak, szószerkezetek, mondatok néma és hangos olvasása.
A megértés bizonyítása rajzzal, cselekvéssel, mondatba foglalással.
Az olvasástechnika fejlesztése
Szavak, szósorok olvasása, a szavak helyes kiejtése.
Szóképes olvasás, helyes hangsúly.
Mondatok, szövegrészletek hangos olvasása.
Megszakítás nélküli néma olvasás 5-6 percig.
KÖVETELMÉNYEK:
• Valamennyi kis és nagybetű ismeretében tudjon a tanuló némán és
hangosan rövid szavakat és mondatokat olvasni.
• Olvasson a tanuló kb.25 szavas, szóanyagában ismert szöveget.*
• Értelmezze szóban, rajzzal, cselekvéssel vagy nevelői kérdés
segítségével az olvasott szöveget.*
• Tudjon a tanító segítségével a szöveghez kapcsolódó feladatokat
megoldani.*
• Legyen képes előzetes néma olvasás után 3-4 mondat hangos olvasására.
• Jelezze a mondatok végét szünettel.
• Tanuljanak meg szótagolni és elválasztani.*
MEGTANULANDÓ
4-5 mondóka, köszöntő, népköltés
Weöres
Sándor,
Petőfi Sándor, Csanádi Imre, Nemes Nagy Ágnes, Kányádi
Sándor, Szabó Lőrinc 1-2 verse (a tanító által szabadon választott, a
korosztálynak
megfelelő magyar gyermekversek, népköltések, mondókák. Ajánlatos minden
hónapban 1 vers megtanítása )
ÍRÁS, ÍRÁSHASZNÁLAT
TANANYAG: A kis- és nagybetűk tanulása, alakítása.
A kis- és nagybetűk írásának gyakorlása másolással, tollbamondással.
Az ékezetek jelentésmódosító szerepe.
Mondatkezdő nagybetű, mondatvégi írásjelek.*
Szótagolás-elválasztás.*
Széchenyi Magyar Iskola és Óvoda
9
New Brunswick, NJ. USA
ÍRÁSTECHNIKA
Másolás,
tollbamondás,
emlékezetből írás.
A szöveg tagolása: szó, mondat.
A hang, betű fogalma, az elválasztás előkészítése.
KÖVETELMÉNYEK:
• Az írás folyamán a tanulók betűi felismerhetők, olvashatók legyenek.
• Az írás teljesítményének szintje érje el az 5-10 betűt percenként.*
• Másoljon 3-4 szavas mondatokat.
• Tudjon írni rövid szavakat tollbamondás után.*
• Emlékezetből tudjon írni 3-4 betűs szavakat.*
(A *-gal jelöltek a 2. osztály anyagát/követelményét jelentik.)
ÉNEK-ZENE (integráltan)
CÉL:
Ismerkedjenek a magyar zenekultúra kincseivel játékos gyermekdalokon,
kiszámolókon, népi gyermekjátékokon keresztül.
A magyar hagyományok tisztelete, ápolása.
A tanulók zenei készségének fejlesztése.
TANANYAG: Gyermekdalok, pentaton népdalok, népi gyermekjátékok tanulása.
Ritmusérzék
fejlesztő gyakorlatok.
Ünnepnapok
dalai,
zenehallgatás.
KÖVETELMÉNYEK:
• Egységes, szép közös ének kialakítása.
• Tudják a gyerekdalokat, játékokat kijátszani.
• Évente tanuljanak meg 15-20 új magyar gyermekdalt/népdalt.
Tankönyvek: 1. osztály: Esztergályosné Földesi Katalin: Az én ábécém (Apáczai Kiadó)
Első Daloskönyvem (Apáczai Kiadó)
2. osztály: Esztergályos Jenő: Első olvasókönyvem (Apáczai Kiadó)
Második Daloskönyvem (Apáczai Kiadó)
Széchenyi Magyar Iskola és Óvoda
10
New Brunswick, NJ. USA
3 – 4. O S Z T Á L Y
(8-9 éves korosztály)
CÉL:
A tanulási képesség, aktív szókincs és íráskészség továbbfejlesztése.
FELADATOK: A tanulók általános tudásszintjének felmérése a tanév elején és végén.
Beszédkészség: a nyári szünet élményeinek megbeszélése.
Némán olvasott szöveg szóbeli reprodukálása.
Eseményt ábrázoló képsorról kérdések, állítások megfogalmazása.
Olvasás/szövegértés rövid mese hangos olvasásakor.
Írás, íráshasználat: egyjegyű, kétjegyű mássalhangzók, rövid és hosszú
magánhangzók.
TÉMAKÖRÖK: évszakok, család-szeretet, népmesék/műmesék, háziállatok, vadállatok,
magyar egyházi, népi és állami ünnepeink, találós kérdések, nyelvtörők,
közmondások, szólások, barátunk a természet
KOMMUNIKÁCIÓ/BESZÉDMŰVELÉS
TANANYAG: Beszédkészség fejlesztése.
A helyes hangadás gyakorlása, magánhangzók, mássalhangzók,
szótagok, szópárok utánmondásával
Artikulációs gyakorlatok: hangsorok, nyelvtörők.
Gyorsasági gyakorlatok, ritmusgyakorlatok, mondókák, versek.
Hangsúly, hangerőváltás, hanglejtés megfigyelése, gyakorlása.
A kérés és a reagálás helyes formái.
Helyzetgyakorlatok: köszönés, segítségadás. Dramatikus játékok.
Szavak gyűjtése képről, képsorról.
Történetalkotás képről, képsorról.
Olvasott mese tartalmának összefüggő elmondása.
Megkezdett mese folytatása, befejezése.
Véleménynyilvánítás, egyéni vagy közös élmény alapján.
Élmény összefüggő elmondása.
Széchenyi Magyar Iskola és Óvoda
11
New Brunswick, NJ. USA
KÖVETELMÉNYEK
• Tiszta artikulációra, helyes hanglejtésre való törekvés.
• Információk felidézése tanítói kérdések segítségével.
• A beszélgetésben való részvétel.
• Olvasmányok, versek tartalmának összefoglalása.
OLVASÁS
TANANYAG: Szövegértés fejlesztése - a szövegértés bizonyítása feladatok
szóbeli és írásbeli megoldásával: főbb események, színhelyek, szereplők.
Szövegtagolás:
esemény
időrend szerint.
A MESE :a mese felismerése, színhelye, meseszereplők, kezdő és befejező
nyelvi fordulatok.
A vers és a próza megkülönböztetése.
Népköltészet,
műköltészet.
A hangos és néma olvasás technikájának fejlesztése.
Előzőleg némán olvasott szöveg hangos olvasása.
Toldalékos
szavak
pontos
olvasása.
A
beszélő szándékának érzékeltetése helyes hanglejtéssel.
A megszakítás nélküli néma olvasás gyakorlása.
KÖVETELMÉNYEK
• Ismerjék fel a mesét.
• Tudják megkülönböztetni a verset és a prózát, elmondani jellemzőit.*
• Néma olvasással tudjanak elolvasni ½ - 1* oldalnyi szöveget és legyenek képesek
hozzá kapcsolódó feladatokat megoldani.
• A hangos olvasás üteme közelítsen a természetes beszéd üteméhez 4. osztály végére.*
MEGTANULANDÓ
5-6 mondóka, találós kérdés;
Petőfi Sándor: Nemzeti dal (részlet); Itt van az ősz; Füstbement terv; József Attila:
Altató; Weöres Sándor: Galagonya; Karácsonyi vers, Húsvéti locsolóvers, Weöres
Sándor: A tündér; Ó, ha cinke volnék + a tanító által szabadon választott, a
Széchenyi Magyar Iskola és Óvoda
12
New Brunswick, NJ. USA
korosztálynak megfelelő magyar gyermekversek, népköltések, mondókák.
/ajánlatos
minden
hónapban 1 vers megtanítása /
OLVASÁSRA-FELDOLGOZÁSRA AJÁNLOTT: Janikovszky Éva: Ha én felnőtt volnék
Lázár
Ervin:
A
négyszögletű kerek erdő
Süsü a sárkány
Mazsola
Tersánszky
J.:
Misi
mókus
kalandjai
(A
tanító
által
szabadon
választott)
FILMVETÍTÉSRE AJÁNLOTT: Fekete István: Vuk
NYELVTAN - ÍRÁSBELI SZÖVEGALKOTÁS
TANANYAG: A szavak betűrendbe sorolása - ABC
Ékezetpótló,
betűpótló gyakorlatok.
Szótagolás,
elválasztás:
az
elválasztás gyakorlása a helyesírásban.
Kiszámolók, mondókák, versek ritmizálása.
Rokon
értelmű és ellentétes jelentésű szavak*
Szófajok
(ige,
főnév, melléknév)*
A szótő és a toldalékok*
Többjelentésű, azonos alakú szavak*
Mondattagolási
gyakorlatok
Tulajdonnevek írása.*
Tőmondat bővítése, mondatalkotás képsorról.
KÖVETELMÉNYEK
• Ismerjék a tanulók a hangok fajtáit, a magán és mássalhangzókat.
• Tanuljanak szótagolni és elválasztani
• Ismerjék az egyszerű mondat fajtáit.*
• Alkalmazzák a mondatkezdő nagybetűt és a mondatvégi írásjeleket.
• A j és ly helyes jelölése.*
• Alkalmazzák a tulajdonnevek helyesírásáról tanultakat
fogalmazás/tollbamondás során.*
Széchenyi Magyar Iskola és Óvoda
13
New Brunswick, NJ. USA
• Legyenek képesek 3-4 összefüggő mondat alkotására képsorról 3. osztály végére.
(A *- gal jelöltek a 4. osztály anyagát és követelményét jelentik.)
ÉNEK-ZENE (integráltan)
CÉL: A zenei hallás, képzelőerő, memória, gondolkodás, fantázia továbbfejlesztése.
Magyarságtudat
formálása.
TANANYAG: Régi és új stílusú népdalok.
Jeles napok dalai. (népszokásokhoz, egyházi és a magyar állami ünnepekhez
kapcsolódó
énekek.)
KÖVETELMÉNYEK:
• Tanuljanak meg évente 15-20 új dalt.
• Tudjanak azonos tempóban és dinamikával együtt énekelni.
• Legyenek képesek különböző zenei hangulatok felismerésére.
Tankönyvek: 3. osztály: Hétszínvarázs olvasókönyv 2. osztály (Apáczai kiadó)
Harmadik daloskönyvem. (Apáczai kiadó)
4. osztály: Hétszínvirág olvasókönyv 3. osztály (Apáczai kiadó)
Negyedik daloskönyvem (Apáczai kiadó)
Segédanyagként felhasználható még az Aranyablak (2. osztály) és Gyöngyfűzér (3. osztály) gyakorló
olvasókönyvek (Apáczai kiadó)
5. OSZTÁLY
( 10-11 éves korosztály)
CÉL:
Az íráskészség fejlesztése.
A képzelet, az önkifejezés, az egyéni stílus bátorítása és ezáltal az önbizalom erősítése.
Felkészítés az irodalmi kifejezésformák sajátosságainak befogadására.
Önkontroll,
szövegjavítás fokozatos önállósággal.
FELADATOK: A tanulók megfigyelése, általános tudásszintjének felmérése a tanév elején és végén.
Beszédkészség: némán olvasott szöveg reprodukálása hangosan.
Széchenyi Magyar Iskola és Óvoda
14
New Brunswick, NJ. USA
Előzetes felkészülés alapján 8-10 mondatos szöveg hangos olvasása.
Egy olvasott magyar könyv, látott film, vagy magyarországi országjárás
elmondása, leírása.
Másolás, tollbamondás, emlékezetből írás.
KOMMUNIKÁCIÓ/BESZÉDMŰVELÉS
(integráltan az irodalommal és nyelvtannal)
TANANYAG: Helyes artikuláció – szópárok, mondókák utánmondásával.
Gyorsasági ritmus és időtartam-gyakorlatok, szósorok, nyelvtörők.
Helyes hangsúly és hanglejtés.
Szóbeli kifejezést fejlesztő gyakorlatok.
A köszönés, bemutatkozás, kérés, tudakozódás, segítségadás, segítségkérés
különböző helyzetekben.
Párbeszéd rögtönzése, mese elmondása, dramatizálás.
Összefüggő beszámoló, lényegkiemelés.
KÖVETELMÉNYEK:
• Legyenek képesek a tartalomnak megfelelő tempóban, hangerővel elmondani élményt,
szövegrészletet, verset miközben törekedjenek a helyes kiejtésre, artikulációra.
• Gondolatok értelmes és érthető szóbeli közlése összefüggő mondatokkal.
• A tanult nyelvi fordulatok alkalmazása különböző beszédhelyzetekben.
• Töltelékszavak, angol szavak kerülése a beszélgetés folyamán.
• Hibajavítás tanári segítséggel és önállóan.
ÍRÁSBELI SZÖVEGALKOTÁS
(integráltan a nyelvtannal, irodalommal)
TANANYAG: Az anyaggyűjtés módjai.
A mondatok tartalmi kapcsolása.
Az elbeszélő fogalmazás - elbeszélés írása.
A tagolás, az elbeszélés fő részei.
A leírás, olvasmányok leíró részei.
Elbeszélés leíró részekkel.
Széchenyi Magyar Iskola és Óvoda
15
New Brunswick, NJ. USA
A levélírás: szerkesztési, formai jegyek.
KÖVETELMÉNYEK
• Tudják elmondani az olvasott anyag eseménysorát. (Vázlatírás)
• Tudják megfogalmazni az olvasott anyag fő gondolatát, véleményt alkotni.
• Tudjanak elbeszélést írni, s az elbeszélés a lényeget tartalmazza.
• Tudjanak irányítással hibát javítani.
• Legyenek képesek év végére 10-15 mondat terjedelmű fogalmazás írására és tagolják
fogalmazásukat.
• Ismerjék és használják levélíráskor a formai sajátosságokat.
I R O D A L O M (30 óra)
TANANYAG:
Az olvasástechnika továbbfejlesztése.
Szavak tiszta ejtése, igekötős igék pontos olvasása.
Szöveghű olvasás, a természetes beszéd ütemének megfelelő olvasás.
Versek olvasása, cselekményes olvasmányok dramatizáló olvasása.
Szövegértés, új kifejezés értelmezése lexikon segítségével.
Lényeges információk megfogalmazása. (vázlatírás)
Próza, cím, színhely, szerkezet.
A vers jellemzői, versmondás.
Népköltészet, népmesék: fajtái. (tündérmesék, állatmesék)
Népmondák, történelmi mondák, valóság és mese különválasztása.
Népdalok, nyelvi kifejező eszközök.
Mese, versmondás, népdaltanulás.
KÖVETELMÉNYEK:
• Ismerjék a szöveg szerkezetét.
• A népköltészet fajtái, jellemzői, mondák, népdalok.
• Ismerjék történelmünk néhány kiemelkedő eseményét - államalapítás, 1848.
március 15, 1956 október 23.- és egy-egy hozzájuk fűződő irodalmi,
képzőművészeti alkotást.
Széchenyi Magyar Iskola és Óvoda
16
New Brunswick, NJ. USA
MEGTANULANDÓ: Petőfi: Anyám tyúkja; Csatadal; A Tisza (részlet)
Arany: Családi kör (részlet); Mátyás anyja
, ?
Kölcsey: Himnusz/1-2 vsz,
József Attila: Betlehemi királyok; Mama
TOVÁBBI FELDOLGOZANDÓ MŰVEK: Móricz Zsigmond: Fillentő, A rátóti csikótojás, Mátyás
mesék/mondák, magyar népmesék, Bújdosó székely, Móra Ferenc: Szeptemberi emlék, Kevély Kereki,
Szent Anna tava, Olvasmányok Széchényiről, Kossuthról, az 1848-as forradalom és szabadságharc
idejéből, A balatoni kecskekörmök mondája. (+ a tanár által szabadon választott
, a korosztálynak
megfelelő irodalmi alkotások)
OLVASÁSRA - FELDOLGOZÁSRA AJÁNLOTT: Fazekas Mihály: Lúdas Matyi
/Filmvetítéssel
egybekötve/
Magyar
történelmi
mondák
/Filmvetítéssel
egybekötve/
NYELVTAN (15 óra)
TANANYAG: Másképp halljuk másképp írjuk - a szóelemzés elvének gyakorlása hozzákapcsolódó
feladatokon keresztül.
Az
egyszerű mondat fajtái.
Az ige (az ige ragozása, igeidők, igekötők) A múlt idejű igék helyesírása.
A főnév (köznév, tulajdonnév, személynév, állatnév, földrajzi név,
intézménynév, a többes szám, ragos főnév)
A
melléknév
(fokozása,
összetett melléknevek)
-ul, -ül végződés; -ba, -be, -ban, -ben;
Helyesírási gyakorlatok.
KÖVETELMÉNYEK:
• A mondatok fajtáinak felismerése tartalom szerint.
• Szófajok: ige, főnév, melléknév felismerése.
• A tanult helyesírási szabályok alkalmazása tollbamondáskor, fogalmazáskor.
Széchenyi Magyar Iskola és Óvoda
17
New Brunswick, NJ. USA
TÖRTÉNELEM – MONDAVILÁG (30 óra)
CÉL:
Ismerkedjenek a magyar nép történelmével.
Legyenek tudatában az egyes történelmi korok sajátosságaival és ismerjék azok
meghatározó személyiségeit.
Közelebb juttatni a tanulókat a valódi történelmi időfogalom megértéséhez.
A dolgok időbeli és térbeli együttlétének megértetése, ok-okozati viszonyok
felismertetése.
Az emlékezet és képzelet fejlesztése.
TÉMAKÖRÖK: A magyar nép történelmének kezdetei, vándorlás, kalandozások.
Magyar mondák: Rege a csodaszarvasról, Isten kardja, Attila halála és temetése,
Emese álma, Vérszerződés, A fehér ló mondája, Honfoglaló őseink élete, Géza
fejedelem, Szent István az államalapító, Könyves Kálmán, Szent Gellért püspök
legendája, Juliánus barát, Tatárjárás, Szent Margit legendája, Magyarország a
középkorban, Hunyadi János és Mátyás.
KÖVETELMÉNYEK:
• Ismerjék és tudják használni a következő alapfogalmakat: népvándorlás kora, kalandozás,
honfoglalás, kereszténység, törzs, törzsfő, király, állam, haza, tatárjárás.
• Tudják követni népünk vándorlását és a honfoglalás eseményét a térképen.
• Figyeljék meg az egyes történelmi korok sajátosságait, és ismerjék azok meghatározó
személyiségeit.
ORSZÁGISMERET (30 óra)
CÉL: Magyarország nagy tájainak, természeti adottságainak megismerése.
Nemzeti értékeink ismerete, megbecsülése.
Ismerjék Budapest fekvését, jellegzetességeit.
Magyarország helyének és szerepének meghatározása Európában.
Természeti szépségek, kulturális értékek, jelképek felismertetése.
A Kárpát-medence, Magyarországért érzett felelősség alakítása.
Széchenyi Magyar Iskola és Óvoda
18
New Brunswick, NJ. USA
TANANYAG:
Magyarország nagy tájai: Alföld, Kisalföld, Dunántúli-dombság, Északi-középhegység,
Dunántúli középhegység, Alpokalja, Élet a nagy tájakon; Budapest jellegzetességei,
idegenforgalmi nevezetességek; Észak Mo. nevezetességei; Mo. folyói, tavai, fontosabb
városok, népesség, települések; Természetföldrajz: felszín, éghajlat, vízrajz, növényzet.
KÖVETELMÉNYEK:
• Térképjelek, térképészeti fogalmak ismerete.
• Tudjanak tájékozódni Mo. Térképén.
• Ismerjék Mo. nagy tájait, éghajlatát, vízrajzát, jellemző növény és állatvilágát.
• Ismerjék a főváros és környezetének jellegzetességeit és az ország életében
betöltött szerepét.
• Ismerjék Mo. legfontosabb nevezetességeit.
Tankönyvek:
Irodalomhoz: Hétszínvilág olvasókönyv 4. o. (Apáczai kiadó)
Nyelvtanhoz: Hassmann Károlyné-Kálmánné Bors Irén: Nyelvtan tankönyv 9-10 éveseknek
Korona kiadó, Bp.)
Mondavilághoz: Závodszky Géza: Magyar mondavilág, magyar történetek c. könyve.
(Korona kiadó,Bp.) Történelmi Atlasz
Országismerethez: Hartdégenné Rieder Éva: Természetismeret tankönyv Magyarországra
vonatkozó részei (Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp.) Első Atlaszom (Cartographia Kiadó, Bp.)
6. OSZTÁLY
(12 éves korosztály)
CÉL: Ismerjék a magyar irodalom kiemelkedő költőit, íróit és azoknak egy-egy művét.
Az olvasási kedv fejlesztése; az olvasási készség erősítése, önálló olvasás, irodalmi
művek együttes és önálló elemzése, értelmezés alapján.
Az irodalmi műfajok, formák, stíluseszközök megkülönböztetése.
Verstani alapismeretek elsajátítása, költői eszközök megismerése. (megszemélyesítés,
hasonlat)
Széchenyi Magyar Iskola és Óvoda
19
New Brunswick, NJ. USA
Szóbeli, írásbeli kifejezőkészség fejlesztése.
Az előző években szerzett ismeretek továbbbővítése.
KOMMUNIKÁCIÓ/BESZÉDMŰVELÉS
(integráltan az irodalommal és nyelvtannal)
TANANYAG: A kommunikáció jelei, a nem nyelvi jelek.
Szókincsfejlesztő, fantáziafejlesztő gyakorlatok különféle kommunikációs
helyzetekben.
A véleménynyilvánítás és az érvelés gyakoroltatása különböző témákban.
Hangképzési gyakorlatok.
KÖVETELMÉNYEK:
• Gyakorolják és használják a tanultakat kommunikációs élethelyzetekben.
• Gyakorolják a különböző helyzethez alkalmazkodó beszédet.
• Tudjanak bekapcsolódni vitába, érvelni, indokolni.
• Törekedjenek a helyes magyar beszédre.
IRODALOM (30 óra)
TANANYAG: Tapasztalatszerzés a magyar elbeszélő irodalom keretéből – meghallgatás,
szövegfeldolgozás önálló és közös olvasás alapján.
Az elbeszélő költemény. (stílusjegyek, sajátosságai)
Változatos tematikájú és ritmusú versek olvasása.
Különböző műfajú, megjelenítésű szövegek olvasása. (napló, levél, útirajz)
Versek meghallgatása, olvasása, elemzése.
Vörösmarty; Petőfi élete, versei és barátsága Arannyal.
Feldolgozandó művek: Petőfi: János Vitéz, Pató Pál úr; Heltai Gáspár: A farkasról meg a
bárányról; Móra Ferenc: Szeptemberi emlék, A só (magyar népmese); Kolozsvári Grandpierre
Emil: Aranyatszeplőző Anikó; Jézus Krisztus csodáiból; Szent Erzsébet legendája; Gárdonyi
Géza: Bűntárgyalás; Mikszáth Kálmán: A ló, a bárányka és a nyúl; Kányádi Sándor: Az
elveszett követ. (+ a tanár által szabadon választott, a
korosztálynak megfelelő művek)
Széchenyi Magyar Iskola és Óvoda
20
New Brunswick, NJ. USA
MEGTANULANDÓ:
Petőfi: János vitéz /részletek/, Pató Pál úr
Vörösmarty Mihály: Szózat (1. vsz.)
Karácsonyi versek, betlehemes.
Forradalmi versek március 15.-re.
OLVASÁSRA – FELDOLGOZÁSRA AJÁNLOTT: Móra Ferenc: Kincskereső kisködmön
/Filmvetítéssel
egybekötve/
Petőfi: János Vitéz
/Filmvetítéssel
egybekötve/
KÖVETELMÉNY:
• Legyenek képesek az elemzett művekről beszámolni, véleményt mondani, megnevezni a
szereplőket, a mű témáját, mondanivalóját.
• Tudjanak életkoruknak megfelelő szöveget értelmesen, megfelelő tempóban felolvasni és
törekedjenek a kifejező olvasásra.
• Legyenek képesek megkülönböztetni a népköltészeti és műköltészeti alkotásokat.
• Ismerjék a legjelentősebb magyar írókat, költőket.
• Tudják felismerni az olvasott művek szerkezeti elemeit.
N Y E L V T A N (15 óra )
TANANYAG: Nyelvünk szófaji rendszere. (ige*, főnév*, melléknév*, az igenevek)
A szófajok és a hozzájuk kapcsolódó nyelvhelyességi, helyesírási ismeretek.
Az igék helyesírása (felszólító és feltételes módú igék)
A hangalak és jelentés kapcsolata. (egyjelentésű, többjelentésű, azonos alakú,
rokon értelmű szavak)
Mondatszerkesztési,
helyesírási gyakorlatok.
KÖVETELMÉNY:
Széchenyi Magyar Iskola és Óvoda
21
New Brunswick, NJ. USA
• Ismerjék a legfontosabb hangkapcsolatok törvényét, a magyar helyesírás alapelveit.
• Tudják használni a Helyesírási szótárt.
• Írásmódjuk legyen megfelelő tempójú, rendezett. (tollbamondásnál, másolásnál,
fogalmazáskor)
ÍRÁSBELI SZÖVEGALKOTÁS
(a nyelvtannal, irodalommal integráltan tanítva)
TANANYAG: A leírás, olvasmányok leíró részei.
Elbeszélés leíró részekkel.
A párbeszéd jelölése írásban.
Mondatelemzés,
szókincsfejlesztés és fogalmazás különféle műfajban és stílusban.
Vázlatkészítés.
KÖVETELMÉNYEK:
• Tudják gondolataikat megfogalmazni különféle műfajban: elbeszélés, elbeszélés
leírással, jellemzés.
• Tudjanak vázlatot készíteni.
• Legyenek képesek párbeszédes szöveget alkotni írásban.
O R S Z Á G I S M E R E T (30 óra)
CÉL: A Magyarország földrajzáról tanult ismeretek elmélyítése, rendszerbe foglalása.
Globális környezeti gondolkodás fejlesztése.
Bemutatni Magyarország természeti szépségeit, értékeit.
Helyes képzeletek kialakítása Magyarország fekvéséről.
TANANYAG:
Magyarország kisebb tájegységei.
Budapest jellegzetességei, idegenforgalmi nevezetességek;
Magyarország természeti, kulturális értékeinek kapcsolata.
A magyar népi kultúra hagyományai, népszokások egy-egy tájegységen.
Széchenyi Magyar Iskola és Óvoda
22
New Brunswick, NJ. USA
Híres magyarok – tudósok, kutatók, utazók...
Az előző évek során tanult ismeretek felelevenítése, elmélyítése.
KÖVETELMÉNY:
• Ismerjék Magyarország természeti és kulturális értékeit.
• Ismerjék kiemelkedő magyar tudósok, kutatók, utazók nevét. (Mivel gazdagítottuk az
egyetemes magyar kultúrát?)
• Tudjanak tájékozódni a térképen, ismerjék a tájékozódáshoz szükséges eszközöket.
• Tudjanak megadott helyhez útirányt készíteni.
• Legyenek tájékozottak MO földrajzi, történelmi ismereteiben.
• Ismerjék Magyarország tájait.
T Ö R T É N E L E M (30 óra)
CÉL: Ismerjék meg a magyar történelem legfontosabb eseményeit és értsék meg, hogy az egyes
események hogyan befolyásolták Magyarország további történelmét.
Lássák meg a fejlődést Magyarország történelmében.
A magyarok küzdelmeinek megismerése által legyenek büszkék származásukra.
Érdeklődés felkeltése a magyar történelem és kultúra megismerésére.
TANANYAG: Vándorlások, kalandozások kora, Honfoglalás*, letelepedés*, államalapítás*, Géza
fejedelem, Szent István*, trónviszályok*, Szent László,* Könyves Kálmán,*
Küzdelmek a koronáért, Szövetség Bizánccal, A rendi állam kialakulása, IV. Béla,
tatárjárás,* az Anjouk és a kiskirályok, Nagy Lajos, Zsigmond, a Hunyadiak,* Dózsa-
féle parasztháború, mohácsi vész – az ország három részre szakadása.
(*-gal jelöltek ismétlést jelentenek)
Széchenyi Magyar Iskola és Óvoda
23
New Brunswick, NJ. USA
KÖVETELMÉNY:
• Ismerjék a kereszténység szerepét az európai kultúrában.
• Értékeljék államalapítónk tevékenységét, értsék meg rendeleteinek szükségszerűségét,
fontosságát.
• Értsék és beszédükben alkalmazzák a következő fogalmakat: lovag, állam, haza,
királyság, hűbériség, feudalizmus, robot, terményadó, egyház, kereszténység, tatárjárás,
trónviszály, Árpád-ház, parasztháború.
• Tudjanak eseményeket időrendbe állítani, nevezzék meg az események színhelyét.
Tankönyvek:
Irodalom: Magyar Irodalom 5. o. (Apáczai kiadó, Celldömölk)
Nyelvtan: Helyesírási gyakorlófüzet 6. o. (Apáczai kiadó)
Történelem: Tombor Gáborné:
Társadalmi ismeretek I. A magyar nép története a honfoglalástól a
nemzeti megújulásig. (Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp.); Társadalmi ismeretek I. Feladatlapok (Nemzeti
tankönyvkiadó, Bp.) Képes történelmi atlasz (Kartográfiai Vállalat, Bp., 1985.)
Földrajz: Tanár által összeállított anyag
7. OSZTÁLY
(13 éves korosztály)
CÉL: Ismerkedjenek meg és dolgozzanak fel nagyobb terjedelmű műveket, regény részletet.
Az előző években tanultakat felhasználva értsék meg ezeknek a műveknek a történelmi hátterét,
a különböző korszakok problémáit, szemléletét.
Összehasonlító elemzések gyakorlása.
Szerkezeti és stílusbeli sajátosságok megfigyelése, megértése.
Ismerjenek meg egy-egy képzőművészeti alkotást a tanult korszakokból.
Széchenyi Magyar Iskola és Óvoda
24
New Brunswick, NJ. USA
Szókincsbővítés, helyes kiejtés gyakorlása.
Fedezzék fel a magyar nyelv szépségét az irodalmi alkotásokon keresztül és törekedjenek arra,
hogy beszédük és írásuk árnyaltabb legyen.
KOMMUNIKÁCIÓ/BESZÉDMŰVELÉS
(integráltan a nyelvtannal és irodalommal)
TANANYAG: A szóbeli és írásbeli közlésmód alapvető különbségeinek megfigyelése.
Beszédművelési gyakorlatok, nyelvtörők.
Kommunikációs gyakorlatok különféle beszédhelyzetekben és témákban.
KÖVETELMÉNYEK:
• Legyenek képesek bekapcsolódni kommunikációs helyzetekbe és együttműködni a
beszélgető partnerrel. Tudjanak kérdéseket megfogalmazni.
• Vegyék észre az élőszó és az írásbeliség különbségeit.
IRODALOM (30 óra)
TANANYAG: A közösen/önállóan olvasott művek megbeszélése, feldolgozása. (erkölcsi, érzelmi
konfliktusok, gondolatok, eszmék, élethelyzetek, sorsok)
Új műfaj: a ballada, a regény. (stílusjegyek, szerkezeti felépítés) Népballadák;
A reneszánsz kora a magyar irodalomban. (Janus Pannonius, Tinódi, Balassi,
Bornemissza P.)
Zrínyi Miklós; Mikes Kelemen; Csokonai; Arany János élete, versei és szerepe a
magyar irodalomban.
Verstani alapismeretek elsajátítása, költői eszközök megismerése. (megszemélyesítés*,
hasonlat*, metafora)
Mikszáth, Móricz és Karinthy novellák olvasása/feldolgozása.
Széchenyi Magyar Iskola és Óvoda
25
New Brunswick, NJ. USA
Lexikonok, szótárak használata feladatmegoldáskor. (szinoníma szótár, magyar-angol/
angol-magyar szótár, helyesírási szótár, értelmező szótár)
Versek meghallgatása, olvasása, elemzése - megzenésített versek. (Kőmíves
Kelemenné, Eger históriájának summája, Szondi két apródja)
Feldolgozandó művek: Kőmíves Kelemenné; Janus Pannónius: Pannónia dicsérete; Bornemissza Péter:
Siralmas énnéköm; Balassi: Hogy Júliára talála...; Csokonai: A szabadság, Zsugori uram, A
reményhez; Petőfi: Arany Jánoshoz; Arany János: Válasz Petőfinek, Szondi két apródja; Mikszáth: A
néhai bárány; Móricz: A hét krajcár; 1-2 szabadon választott Karinthy novella a Tanár úr kérem-ből.
(+ a tanár által szabadon választott,
a korosztálynak megfelelő irodalom)
OLVASÁSRA – FELDOLGOZÁSRA AJÁNLOTT: Arany János: Toldi
Gárdonyi
Géza:
Egri
csillagok
(részletek)
/Filmvetítéssel egybekötve/
MEGTANULANDÓ: Arany János: Toldi – Előhang
Karácsonyi
versek,
betlehemes.
Forradalmi versek március 15.-re.
KÖVETELMÉNYEK:
• Legyenek képesek megnevezni az olvasott művek szerzőjét, témáját, műfaját.
• Ismerjék fel a helyszínt, a cselekményelemeket, tudják követni az idő- és
eseményszerkezetet; legyenek képesek a művek tartalmának visszaadására.
• Ismerjék az új fogalmak, kifejezések jelentését.
• Tudjanak pár mondatban beszélni a tanult költőkről, írókról s azok műveiről.
NYELVTAN (15 óra)
TANANYAG: Az eddig tanult szófajok és nyelvtani ismeretek ismétlése.
A számnév és a névmás. A határozószók.
Széchenyi Magyar Iskola és Óvoda
26
New Brunswick, NJ. USA
Szókincsfejlesztő és helyesírási gyakorlatok.
A
mondatrend,
mondatvariációk.
(a
mondatszerkesztés jelentésmódosító szerepe)
Az egybeírás és különírás szabályai.
Összetett szavak – szóképzés.
A magyar helyesírás alapelvei. (kiejtés, szóelemzés, hagyomány elve)
KÖVETELMÉNYEK:
• Ismerjék és alkalmazzák a tanult nyelvtani-helyesírási szabályokat.
• Törekedjenek arra, hogy beszédben és írásban is kerüljék az angol szavak használatát.
ÍRÁSBELI SZÖVEGALKOTÁS
(integráltan a nyelvtannal)
TANANYAG: Fogalmazás különféle műfajban és stílusrétegekben. (elbeszélés, leírás,
elbeszélés leíró részekkel, párbeszédes forma, levél)
Jegyzet és vázlatkészítés.
Szövegalkotási
gyakorlatok.
Az eddig tanult fogalmazási ismerek elmélyítése, alkalmazása.
KÖVETELMÉNYEK:
• Tudjanak egy adott témáról, címről kb. 20-25 mondatos összefüggő fogalmazást írni.
• Fogalmazásuk tükrözze a tanult formai és szerkezeti sajátosságokat.
• Írásukban használják nyelvtani ismereteiket és a helyesírási szabályokat.
• Kerüljék a töltelékszavakat, angol kifejezéseket írásukban.
• Törekedjenek a színes, választékos szövegalkotás elsajátítására.
Széchenyi Magyar Iskola és Óvoda
27
New Brunswick, NJ. USA
TÖRTÉNELEM (30 óra)
TANANYAG: Magyarország a középkorban,* Az Árpádházi királyok és azok főbb rendeletei,* (Szent
István, Szent László, Könyves Kálmán, II. András, IV. Béla), az Anjouk,*a
kiskirályok,* Zsigmond király,* a Hunyadiak,* a Nándorfehérvári diadal,
Hunyadi Mátyás*, parasztfelkelések, mohácsi vész - az ország három részre
szakadása*, a királyi Magyarország, az erdélyi fejedelemség, török hódoltság,
végvári harcok, a Rákóczi szabadságharc, magyarok Habsburg uralom alatt
*az előző osztályokban tanultak vázlatos áttekintése, felelevenítése
Új anyag: Reformkor; Kossuth és Széchenyi szerepe, ellentétük; Az 1848-as forradalom
és szabadságharc (előzmények, a forradalom szakaszai, vívmányai, bukásának okai)
Haynau rémuralma; Bach korszak; Kiegyezés; élet a 19. századvégi Magyarországon;
I. Világháború
KÖVETELMÉNYEK:
• Ismerjék és alkalmazzák az alábbi fogalmakat: török hódoltság; pasa, basa, szultán,
minaret, mecset, örökös jobbágyság, hajdúk, Erdély aranykora, kuruc, labanc,
Habsburgok, trónfosztás.
• Térkép segítségével sorolják fel azokat a végvárakat amelyek a török elleni harcokban
jelentős szerepet töltöttek be. (Kőszeg, Drégely, Eger, Szigetvár, Temesvár)
• Ismerjék az egyes történelmi korszakok eseményeit, uralkodóit.
• Vegyenek észre ok-okozati összefüggéseket a magyar történelem alakulásában,
változásában.
ORSZÁGISMERET/NÉPRAJZ
CÉL: A Kárpát-medencéről tanult földrajzi ismeretek tovább bővítése.
Megismertetni a tanulókkal a természet és az ember környezetalakító tevékenységét. Bemutatni
a természet értekeit és kialakítani a környezet állapotáért való felelős magatartást.
Aktív tevékenységre, részvételre való serkentés a magyar kulturális értékeink ápolásának,
megóvásának érdekében.
Széchenyi Magyar Iskola és Óvoda
28
New Brunswick, NJ. USA
Pozitív beállítódás kialakítása, a környezet és az élővilág tisztelete.
Hagyományőrzés, nemzeti értékeink megbecsülése.
Értsék meg és érezzék át a helyzetüket a Magyarország határain kívül rekedt magyaroknak.
TANANYAG:
Magyarország fekvése, határai, lakossága, szomszédos országok*; Magyarország nagy és kis
tájai*; Budapest az ország fővárosa*; Magyarország ipara, kereskedelme és mezőgazdasága;
Magyarország nevezetességei*; Magyarország nemzeti parkjai, természetvédelmi területei;
magyarlakta területek Magyarország határain kívül; magyar népi tájegységek; népszokások-
jeles napok.
* = az előző években tanultak ismétlése
KÖVETELMÉNY:
• Tudjanak tájékozódni Magyarország térképen.
• Tudjanak térképet, útirányt készíteni.
• Ismerjék Magyarország nevezetességeit.
• Ismerjék fel egy-egy város, település építészeti remekműveit, nevezetességeit
fényképekről.
• Ismerjék a magyar népi-nemzeti ünnepeket s a hozzájuk fűződő szokásokat.
• Egy-egy földrajzi egységet tudjanak azonosítani a megfelelő tájegységgel.
Tankönyvek:
Irodalom: Balogh József: Magyar Irodalom 6.o. Apáczai Kiadó, Celldömölk
(+ a tanár által összeállított anyag)
Nyelvtan: Helyesírási gyakorlófüzet 6-7 osztály, Apáczai Kiadó, Celldömölk
Történelem:Tombor Gáborné: Társadalmi ismeretek I-II
. A magyar nép története a honfoglalástól a
nemzeti megújulásig. (Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp.); Társadalmi ismeretek II. Feladatlapok (Nemzeti
tankönyvkiadó, Bp.) Képes történelmi atlasz (Kartográfiai Vállalat, Bp., 1985.)
Földrajz
: Bánhegyi Ferenc: Hon- és népismeret 5-6 évfolyam részére. Apáczai kiadó, Celldömölk
(+ tanár által összeállított anyag)
Széchenyi Magyar Iskola és Óvoda
29
New Brunswick, NJ. USA
Ő R S V E Z E T Ő O S Z T Á L Y
(14-15 éves korosztály)
A Külföldi Magyar Cserkészszövetség a 14 éves kort elért aktív cserkészei számára lehetővé
teszi egy magyarságismereti vizsga letételét, amely magyar, történelem, és földrajz tantárgyak
általános szinten való tudását várja el. Sikeres vizsga után a jelöltek a Fillmore-i Vezetőképző Tábor
Őrsvezetőképző altáborában kapnak gyakorlati cserkészismereti képzést augusztusban 10 napon
keresztül, amit ugyancsak vizsgával zárnak. Azok, akik megfelelnek a követelményeknek, őrsvezetők
lesznek. Nagyon fontos tehát az átadandó ismeretanyag mellett a személyiségfejlesztés is. Mindaz,
amit a cserkész összejöveteleken a cserkész életmódról, törvényekről tanulnak megfelelőképpen
összekapcsolhatók a magyar irodalom alkotásainak mondanivalójával, vagy a történelmi események
kapcsán a magyarság megbecsülésével. A földrajztanítás alkalmat ad arra, hogy magyarságtudatuk
konkrét helyhez is kötődjön – a távolabbi Magyarországot illetően.
Kapjon szerepet ebben az évben az egyre nagyobb önállóság feladatmegoldások és házi feladat
készítése formájában is. Rövid terjedelmű feladatokkal szoktassuk őket a rendszeres felkészülésre,
ugyanakkor felelősségre. A kiadott feladatokat azonban minden esetben számon kell kérni, értékelni,
szükség esetén javítani.
Az éves anyagot április végére be kell fejezni, ugyanis az írásbeli vizsga megírása
legtöbbször a tavaszi szünetben történik. A hátralevő pár órát ismétlésre, év végi felmérésre lehet
fordítani.
Széchenyi Magyar Iskola és Óvoda
30
New Brunswick, NJ. USA
KOMMUNIKÁCIÓ/BESZÉDMŰVELÉS
(integráltan az irodalommal és a nyelvtannal)
CÉL: A helyes kiejtés, mondatszerkesztés gyakorlása.
Szókincsbővítés.
TANANYAG: Beszédművelő gyakorlatok. (hanglejtés, hangsúly, szünet, szórend)
Nyelvtörők.
Olvasási, versmondási, kiejtési gyakorlatok.
Előzetes felkészülés után tudjanak verset és prózai szöveget érthetően, kifejezően
olvasni. Az olvasási tempó közelítsen az élőbeszéd üteméhez.
KÖVETELMÉNYEK:
IRODALOM (30 óra)
CÉL: Az irodalmi művek élményt elmélyítő, megértést elősegítő érzelmi, gondolati, tartalmi,
esztétikai, erkölcsi következtetéseket lehetővé tevő szövegelemző eljárások használata.
Legyenek képesek következtetések önálló megfogalmazására.
Összehasonlító elemzések gyakorlása írásbeli, szóbeli megnyilvánulásokban.
A magyar irodalom néhány jelentős témája - élet, halál, természeti és
társadalmi környezet, barátság, szerelem, nemzeti hagyományok, haza, haladás
magyarság, európaiság – felismerése, értelmezése.
Felkészítés a KMCSSZ őrsvezető vizsgájára.
TANANYAG:
Versek: Kisfaludy Károly: Szülőföldem szép határa*
Czuczor Gergely: Hunyadi*
Petőfi Sándor: Füstbe ment terv*; Befordultam a konyhába; Arany Lacinak*; Falu
végén kurta kocsma*; Nemzeti dal*; Reszket a bokor; Európa csendes, újra csendes
Széchenyi Magyar Iskola és Óvoda
31
New Brunswick, NJ. USA
Arany János: Családi kör*, Itthon*, Toldi (részletek), Fülemile;
Balladák: Szondi két apródja v. A walesi bárdok
Babits Mihály: Zsoltár gyermekhangra*
Kosztolányi Dezső: Mostan színes tintákról álmodom*
Reményik Sándor: Az ige*
Mécs László: A pisztrángok példája*
Illyés Gyula: Látogatók*
Weöres Sándor: Rongyszőnyeg*
Ady szimbolizmusa; József Attila élete, költészete; Tóth Árpád, Szabó Lőrinc,
Radnóti egy-egy verse;
Határon túli magyar irodalom (Tamási Áron, Sütő András, Kányádi)
Kortárs magyar irodalom
A *-gal jelöltek az őrsvezető vizsga anyagát jelentik.
OLVASÁSRA-FELDOLGOZÁSRA AJÁNLOTT: Molnár Ferenc: Pál utcai fiúk
/Filmvetítéssel egybekötve/
MEGTANULANDÓ: Ady, József Attila, Radnóti egy-egy verse.
KÖVETELMÉNY:
• Értsék meg a művek alapvető gondolatait, érzelmi tartalmait.
• Legyenek képesek ellentmondásos helyzetek, erkölcsi konfliktusok megbeszélésére.
• Emlékezőtehetségük, szókincsük fejlesztése érdekében tanuljanak meg könyv nélkül:
5 verset, és kb.
15-20 soros prózai részletet
• Tudjanak egy-egy költőt, írót korban elhelyezni, 6-8 mondattal bemutatni.
Széchenyi Magyar Iskola és Óvoda
32
New Brunswick, NJ. USA
NYELVTAN (15 óra)
CÉL: A nyelvhasználat tudatosabbá tétele, az írásbeli és szóbeli megnyilatkozások
csiszolása, rendszerezése.
A véleményalkotási, értékelési képesség fejlesztése.
Felkészítés a KMCSSZ őrsvezető vizsgájára.
TANANYAG: Szövegalkotási gyakorlatok szóban és írásban, mondattömbök/tagolás.
A
teljes
hasonulás.
Nyelvhelyességi gyakorlatok, helyesírási szabályaink, tollbamondás.
Felkészülés az őrsvezetői vizsgára a magyarságismereti munkafüzet feladatai alapján.
(nyelvtani alapfogalmak átismétlése)
KÖVETELMÉNY:
• Szerezzenek jártasságot a mondatrend témakörében.
• Ismerjék és alkalmazzák az egybeírás és különírás szabályait. Tudjanak
alkalmazni nyelvhelyességi ismereteket.
ÍRÁSBELI SZÖVEGALKOTÁS
(a nyelvtannal integráltan)
TANANYAG: A tájékoztató szöveg, kreatív szövegalkotás, szöveg átalakítás.
Stílusgyakorlatok különféle hangnemben.
Az eddig tanult szövegalkotási ismeretek átismétlése, alkalmazása.
KÖVETELMÉNYEK:
• Tudjanak világosan, szabatosan fogalmazni.
• Tudjanak önálló kutatómunkát végezni.
• Használják a szótárakat önellenőrzéskor, hibajavításkor.
• Törekedjenek önálló vélemény kialakítására.
Széchenyi Magyar Iskola és Óvoda
33
New Brunswick, NJ. USA
• Kerüljék a magyartalan megfogalmazásokat, angol kifejezéseket fogalmazásukban.
• Alakuljon ki az igényük arra, hogy írásuk választékos és érdekes legyen.
TÖRTÉNELEM (30 óra)
CÉL: A kereszténység összetartó erejének felismerése.
Becsüljék a magyar nép történelmi erőfeszítéseit a nemzet fennmaradása érdekében.
Ismerjék a kiemelkedő történelmi személyek szerepét. Értékeljék a dolgozó, harcoló tömegek
szerepét a magyar nép fejlődésének vonatkozásában.
A nemzeti történelem sorsfordító eseményei iránti érdeklődés kialakítása.
Egészséges magyarságtudat alakítása és annak tudatosítása, hogy az együvé tartozás érzésének
kialakulásában objektív körülményeknek – közös nyelv, kultúra, történelem – egyaránt fontos
szerepük van.
Felkészítés a KMCSSZ őrsvezető vizsgájára.
TANANYAG: Magyarország a középkorban,* Szent István az államalapító,*
Szent László az új rend védelmezője,* Könyves Kálmán,*
IV. Béla második honalapítónk,* a tatárjárás,* az Anjouk,*
a kiskirályok,* Zsigmond király,* a Hunyadiak*, parasztfelkelések*, mohácsi vész,* az
ország három részre szakadása*, a királyi Magyarország*, az Erdélyi fejedelemség*,
Török hódoltság*, várháborúk*, a Rákóczi szabadságharc*, magyarok Habsburg uralom
alatt* Reformkor-szabadságharc*, Haynau rémuralma*, Bach korszak*
Kiegyezés*, élet a 19. századvégi Magyarországon*, I. Világháború*;
(*az előző osztályokban tanultak vázlatos áttekintése, felelevenítése)
Új anyag: Trianoni egyezség; Magyarország a két világháború között; a Horthy-
rendszer; a II. Világháború; Magyarország megszállása; Kommunizmus; Rákosi
diktatúrája; az 1956-os forradalom; Kádár-korszak; rendszerváltás; napjaink történelme,
Széchenyi Magyar Iskola és Óvoda
34
New Brunswick, NJ. USA
politikai eseményei. (+ az őrsvezető vizsgaanyag történelem része)
KÖVETELMÉNY:
• Különbségek megfogalmazása a középkori Magyarország egyes
korszakai és társadalmi viszonyai között.
• Értsék meg, hogy a folyamatosságnak, az értékek őrzésének egyaránt nagyszerepe van a
társadalom életében.
• Tudjanak különbséget tenni a tények és a vélemények között.
• Értsék meg az ok-okozati összefüggéseket.
• Ismerjék és alkalmazzák az alábbi fogalmakat: török hódoltság, pasa, basa, szultán,
minaret, mecset, örökös jobbágyság, hajdúk, Erdély aranykora, kuruc, labanc,
Habsburgok, trónfosztás.
• Ismerjék a három részre szakadt ország egységeinek történelmi eseményeit, székhelyeit,
uralkodóit.
• Sorolják fel a végvári vonalak várait, harcait és a török kiűzésének állomásait térkép
segítségével.
• Tudjanak összefüggően beszélni egy-egy történelmi eseményről, személyiségről.
ORSZÁGISMERET – NÉPRAJZ (30 óra)
CÉL: Földrajzi ismeretek elmélyítése, összekapcsolása a tanult tájegység szokásaival,
jellegzetes világával.
Hagyományőrzés, nemzeti értékeink megbecsülése.
Alapvető földrajzi ismeretek nyújtása, amelyek segítségével tájékozódni tudnak Magyarországi
látogatásaik alkalmával.
Szerezzenek további ismereteket azokról a népművészeti-művészeti alkotásokról amelyek
kulturális örökségünk részei.
Felkészítés a KMCSSZ őrsvezető vizsgájára.
TANANYAG: Magyarország fekvése, határai, lakossága*; Magyarország nagy és kis
Széchenyi Magyar Iskola és Óvoda
35
New Brunswick, NJ. USA
tájai*; Budapest az ország fővárosa*; Magyarország ipara, kereskedelme és
mezőgazdasága*; Magyarország nevezetességei*; Népviseletek – Felvidék, Dunántúl,
Alföld, Erdély); Ősi kézműves mesterségek; (+ az őrsvezető vizsgaanyag földrajzi rész)
* = az előző években tanultak ismétlése
KÖVETELMÉNY:
• Tudjanak tájékozódni Magyarország térképén és pár mondatos információval szolgálni
egy-egy tájegységről, Budapestről.
• Ismerjék Magyarország nevezetességeit.
• Ismerjék meg a különböző korok építészeti stílusát, kulturális sajátosságait egy-egy
művészeti alkotáson keresztül.
• Tudjanak tájékozodni a néprajzi térképen és ismerjék meg a nagyobb néprajzi csoportok
viseletét, életvitelét.
Tankönyvek:
Irodalom: Balogh József : Magyar irodalom 8. o. (Apáczai kiadó,
Celldömölk); Magyarságismeret őrsvezetők számára (könyv és munkafüzet) KMCSSZ
Nyelvtan: Helyesírási gyakorlófüzetek 7. o.(Apáczai kiadó); Magyarságismereti munkafüzet;
Történelem: Társadalmi ismeretek II. A magyar nép története a honfoglalástól a nemzeti megújulásig.
(Nemzeti tankönyvkiadó, Bp.); Magyarságismeret őrsvezetők számára (könyv és munkafüzet)
KMCSSZ
Földrajz-Néprajz: Tanár által összeállított anyag; Magyarságismeret őrsvezetők számára (könyv és
munkafüzet) KMCSSZ
Bánhegyi Ferenc: Hon- és népismeret 5-6 évfolyam részére. Apáczai kiadó, Celldömölk
(A történelem, földrajz, magyar irodalom/nyelvtan tanmenet és az óravázlatok megírásakor figyelembe
kell venni az őrsvezető vizsga felkészítő anyagát ill. munkafüzeti feladatait!)
Átdolgozva: 2002. augusztus
Széchenyi Magyar Iskola és Óvoda
36
New Brunswick, NJ. USA